Ingeniería de sistemas .Críterios para evaluar vídeos educativos

A continuación te presento los críterios bajo los cuales serán evaluados los vídeos educativos de la unidad 3 (Taxonomía de los sistemas). El propósito es que los consideres al momento de producir tu vídeo: 

Total de vídeos recibidos del grupo 201C y 201D  :

Ingeniería de Sistemas. Actividad 2. Mapa conceptual (Taxonomía de Sistemas)

Mapa conceptual es una técnica  usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.

Actividad de aprendizaje N° 2. Elaboración de un Mapa Conceptual

Instrucciones: 

• Elaborar un mapa conceptual del tema “Taxonomía de Sistemas” (Unidad 3 de la antología)  en Power Point (PPT)
• El PPT debe presentarse en orientación horizontal en una sola diapositiva.
• El PPT  debe dirigirse a tareasindustrial@gmail.com  . El nombre del archivo y asunto de envío debe llevar la siguiente nomenclatura: IS_U3_MC_G201K_ XYZ (la letra "K" la debes sustituir por la letra del grupo en el cual estás inscrito “C” o “D”).
• Fecha de entrega: viernes 20 de marzo de 2015 hasta las 23:00 hrs.
• Examen de la unidad 3: Viernes 27 de marzo de 2015.

Mapas Conceptuales  presentados por alumnos del grupo 201C:

Hernández Peredo Rubén

Sampieri Vázquez Rafael

Preza Tejeda Luis Fernando

Ingeniería de Sistemas. Infografías : Propiedades y características de los sistemas

Infografías presentadas por los alumnos de la carrera de Ingeniería Industrial del Instituto Tecnológico Superior de Xalapa (grupos 201C y 201D) :

Grupo 201C

Pérez Landa Karen Jazmín: 

Herrera B. Christian:

Fuentes Molina Estefany :

Reyes Melgarejo Francisco Javier :

Sánchez Torres Guadalupe:

Grupo 201D

García Córdova Abisai:

Huesca Rebolledo Miguel Ángel:

Uribe Santa María Karla Liliana :

¿Qué es un vídeo educativo?

El vídeo es un medio tecnológico que por sus posibilidades expresivas puede alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace de él una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno, donde su empleo puede ser enfocado desde distintos contextos como complemento curricular, aprendizaje autónomo del estudiante.

Todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Este concepto genérico engloba tanto al vídeo didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquél vídeo que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente.

Actividad N° 4. Elaboración de un vídeo Educativo

Tema del vídeo: La taxonomía de los Sistemas.

Objetivos

 General:

• Que los alumnos utilicen como recurso  didáctico el vídeo como herramienta educativa para ampliar la información de los conocimientos previos y nuevos.

Específicos:

• Utilizar el vídeo educativo para el aprendizaje de los alumnos, como una herramienta de trabajo  en el aula.
• Transmitir nuevos conocimientos a través del uso de la tecnología al mismo tiempo logrando una efectividad y refuerzo por medio de este.

Requisitos:

• El vídeo debe tener una duración mínima de 5 minutos y la elaboración es individual.
• El vídeo se debe alojar la red de You Tube y enviar el URL (liga) a tareasindustrial@gmail.com El asunto de envío debe llevar la siguiente nomenclatura: IS_U3_G201K_ XYZ  (la letra "K" la debes sustituir por la letra del grupo en el cual estás inscrito “C” o “D”).
• Fecha de entrega: martes 24 de marzo de 2015 hasta las 23:00 hrs.

Ejemplo de un vídeo educativo :

¿Qué es un reporte de lectura?

Actividad de aprendizaje N° 3. Elaboración de un Reporte de Lectura ( del material de la unidad 3 de la antología de la asignatura)

Requisitos:

•    El RL debe presentarse en documento de Word,  la elaboración es individual.
• Fuente:  verdana
• Tamaño de fuente: títulos en negrita del 14, subtítulos en negrita del 12, párrafo del 12.
• Interlineado: 1.5
• Márgenes: superior e inferior de 2.5 cm, izquierdo y derecho: 3 cm
• El RL debe dirigirse  a tareasindustrial@gmail.com El nombre del archivo y asunto de envío debe llevar la siguiente nomenclatura: IS_U3_RL_G201K_ XYZ (la letra "K" la debes sustituir por la letra del grupo en el cual estás inscrito “C” o “D”).
• Fecha de entrega: lunes 23 de marzo de 2015 hasta las 23:00 hrs.

Ingeniería de Sistemas. Unidad 3. Taxonomía de los Sistemas. Actividad de aprendizaje 1 (grupo 201D)

SUBTEMA. 3.1. Los Sistemas en el contexto de la solución de problemas

A la Taxonomía de Sistema se le considera como una ciencia general que va a la par de matemáticas y filosofía. La Física, la química, la biología y ciencias de la tierra entre otras tratan con sistemas, según Boulding. El cuál lo ejemplifica en relojería, termostatos, todo tipo de trabajo mecánico o eléctrico.

Existen los sistemas dinámicos simples, con movimientos predeterminados y los termostatos con cuatro mecanismos de control o sistemas cibernéticos.

Actividad de aprendizaje 1: Realizar  una lectura exploratoria del material de estudio de la asignatura e investigar definiciones e implicaciones que tiene el concepto del enfoque sistémico. Propiciar el análisis e interpretación del enfoque sistémico:

1.   Define el término : a)  Taxonomía y b) Enfoque de sistemas
2.   ¿ Qué es un  problema en el contexto de los sistemas?
3.   Explica cuáles son las tres condiciones que satisface un problema
4.  Mencione cuáles son las características de un verdadero problema y    desarrolle un ejemplo que presente estas condiciones.

 Nota. Grupo201D presentar los cuestionamientos (del 1 al 4) resueltos en cuaderno de trabajo  el martes 10 de marzo de 2015 en  el horario de clase. 

Ingeniería de Sistemas. Unidad 2. Propiedades y Características de los Sistemas. Actividades de aprendizaje (Grupo 201Cy 201D)