Resultados de Logística y Cadena de Suministros Grupo 701-D (agosto 2011-enero2012)

“Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede." Edward Benjamin Britten (1913-1976) Compositor británico.

CARRERA:  INGENIERÍA INDUSTRIAL
ASIGNATURA :LOGÍSTICA Y CADENA DE SUMINISTROS
GRUPOS: 701-D
SEMESTRE: AGOSTO 2011-ENERO 2012
No	NOMBRE DEL ALUMNO	CALIFICACIONES (ORDINARIO)
		I	II	III	IV
1	ALARCÓN GALÁN ROGELIO DE JESÚS	80	70	NP	70
2	BAIZABAL ZAPATA NURIA	80	70	NP	70
3	CABRERA VIVEROS NESTOR	80	70	NP	NP
4	CAMACHO MORALES JAIRO	80	80	80	80
5	CANO AGUILAR JUAN MANUEL	80	80	80	75
6	CEBALLOS MANCILLA JOSÉ GUADALUPE	75	70	70	70
7	CHÁVEZ MONTES FRANCISCO	75	NP	NP	70
8	CRUZ GRACIA JORGE	80	70	80	75
9	CUEVAS HERNÁNDEZ JUAN MANUEL	80	70	80	75
10	DORANTES GUZMÁN VICENTE IVÁN	75	NP	NP	70
11	ESTRELLA GUTIÉRREZ JUAN	80	80	80	80
12	FLORES FERNÁNDEZ ERIKA	80	70	80	70
13	FUENTES COSCOATL GUSTAVO	80	80	80	75
14	GACHUZ VÁSQUEZ CAROLINA ESTEFANY	NP	NP	NP	NP
15	GARCÍA HERRERA GUILLERMO	80	80	80	80
16	GONZÁLEZ CASTILLO CARLOS ALBERTO	80	80	80	75
17	GOZÁLEZ VILLA EVA	NP	NP	NP	NP
18	HENRY IBARRA EDWIN HUMBERTO	80	80	80	75
19	HERNÁNDEZ JIMÉNEZ FERNANDO	80	70	80	80
20	HERNÁNDEZ LÓPEZ VIVIANA	70	NP	70	70
21	HERNÁNDEZ MARÍN YAMIRA SOLEDAD	80	80	80	75
22	HURTADO HERNÁNDEZ CARLOS ENRIQUE	80	80	80	75
23	LÓPEZ MARTÍNEZ JOSÉ  LUIS	80	80	80	75
24	LÓPEZ PALESTINA ZELTZIN NAYELY	85	85	85	70
25	LÓPEZ SALAZAR HUMBERTO	80	70	80	70
26	LÓPEZ TEUTLI JOSÉ MARTÍN	80	80	80	75
27	MARTÍNEZ FLORES ISRAEL	80	70	75	NP
28	MARTÍNEZ UCAN JOSUÉ ALEJANDRO	80	80	80	70
29	MATIAS UBIETA KAREN ALEJANDRA	70	80	NP	70
30	MEJÍA CORTÉZ ÓSCAR IVÁN	75	70	75	75
31	MONTEMIRA VELA ELÍAS	75	80	80	75
32	MONTOYA HERNÁNDEZ CRETA MARCELA	75	NP	75	NP
33	MORALES VÁSQUEZ LILIA TERESA	80	80	80	NP
34	ORTÍZ CAMPOS SALVADOR	80	NP	70	70
35	PELAYO GARCÍA LUCAS	80	80	80	75
36	PÉREZ GARCÍA PABLO GIOVANNI	70	NP	40	70
37	PÉREZ JIMÉNEZ ALEXIS	80	80	80	75
38	PÉREZ MALERVA DAVID	80	85	85	90
39	RAMÍREZ MARTÍNEZ LUIS ALBERTO	80	NP	80	70
40	RAMOS GALLEGOS JUAN CARLOS	80	80	80	75
41	SÁNCHEZ VIVEROS IRIS YAZMIN	80	75	75	75
42	SEDAS RODRÍGUEZ HILARIO	85	85	85	90
43	SEGURA MARTÍNEZ JAVIER	80	NP	NP	70
44	TLAXCALTECO ROCHA JOSÉ LUIS	80	70	70	70
45	TORRES MARTÍNEZ ELIZABETH	80	70	70	70
46	VILLA SÁNCHEZ FRANCISCO ANTONIO	80	80	80	75
47	XOLOCOTZI HERNÁNDEZ LUIS GERARDO	80	75	80	75

Los valores humanos: ¿Imagínate un mundo sin valores humanos?

Los valores humanos son los tesoros escondidos de la vida, hacen a los seres humanos poderosos, ricos, felices, pacíficos y libres, una vida llena de valores es una vida plena, significativa y digna.

LA BELLEZA DE LA VIDA ESTÁ ESCONDIDA EN LOS PEQUEÑOS DETALLES, ¡ VÍVELOS! 

¡Invita y pon un tiburón en tu vida! ¡Desafíate, vive tu visión hacia la autorrealización!

En el ocaso del 2011 y a pocos días de iniciar el 2012; les comparto un excelente artículo que me compartió uno de mis alumnos de posgrado vía e-mail, léanlo. Recuerden que el presente es consecuencia del pasado y que   las decisiones  de hoy son un puente hacia el futuro. Cuando piensas que ya lograste todo  ¡Invita y pon un tiburón en tu vida! ¡Desafíate, vive tu visión hacia la autorrealización!

Los japoneses siempre han gustado del pescado fresco. Pero las aguas cercanas a Japón no han tenido muchos peces por décadas. Así que para alimentar a la población japonesa, los barcos pesqueros fueron fabricados más grandes y así pudieron ir mar adentro todavía más lejos. Mientras más lejos iban los pescadores, más era el tiempo que les tomaba regresar a la costa a entregar el pescado. Si el viaje redondo tomaba varios días, el pescado ya no estaba fresco. A los japoneses no les gusta el sabor del pescado cuando no es fresco...

Para resolver este problema, las compañías pesqueras, instalaron congeladores en los barcos pesqueros. Así podían pescar y poner los pescados en los congeladores. Además los congeladores permitían a los barcos ir aún más lejos y por más tiempo. Sin embargo, los japoneses pudieron percibir la diferencia entre el pescado congelado y el pescado fresco, y no les gusto el pescado congelado. El pescado congelado se tenía que vender más barato... Así que las compañías instalaron tanques para los peces en los barcos pesqueros. Podían así pescar los peces, meterlos en los tanques, mantenerlos vivos hasta llegar a la costa de Japón. Pero, después de un poco de tiempo, los peces dejaban de moverse en el tanque. Estaban aburridos y cansados pero vivos. Desafortunadamente, los japoneses también notaron la diferencia del sabor. Porque cuando los peces dejan de moverse por días, pierden el sabor 'fresco-fresco'. Los japoneses prefieren el sabor de los peces bien vivos y frescos, no el de los peces aburridos y cansados que los pescadores les traían...

¿Cómo resolvieron el problema las compañías pesqueras japonesas? ¿Cómo consiguieron traer pescado con sabor de pescado fresco? Si las compañías japonesas te pidieran asesoría, ¿qué les recomendarías?

La solución que encontraron los japoneses es por demás original, Invitaron a un tiburón a sus tanques... así es como los peces japoneses se mantienen vivos: para mantener el sabor fresco de los peces, las compañías pesqueras todavía ponen a los peces dentro de los tanques en los botes pesqueros. Pero ahora ellos ponen también ¡un TIBURÓN pequeño! Claro que el tiburón se come algunos peces, pero los demás llegan muy, pero muy vivos... ¡Los peces son desafiados! Tienen que nadar durante todo el trayecto dentro del tanque, ¡para mantenerse vivos!

Aplicar el principio de resolución del problema de los pescadores japoneses a las personas , es aplicar lo que dijo L. Ron Hubbard a principios de los años 50. "Las personas prosperan, extrañamente más, solo cuando hay desafíos en su medio ambiente". Hubbard escribió en su libro -Los beneficios de los desafíos- "mientras más inteligente, persistente y competente seas, más disfrutas un buen problema". Si tus desafíos son del tamaño correcto, y si poco a poco vas conquistando esos desafíos, te sientes feliz. Piensas en tus desafíos y te sientes con energía. Te emociona intentar nuevas soluciones. Te diviertes, ¡te sientes vivo!

Tan pronto como alcanzas tus metas; Tales como empezar una nueva empresa, pagar tus deudas, encontrar una pareja maravillosa, o lo que sea. Tal vez pierdas la pasión. Ya no necesitarás esforzarte tanto, así que solo te relajas. Experimentas el mismo problema que las personas que se ganan la lotería, o el de aquellas personas que heredan mucho dinero y que nunca maduran, o el de las personas que se quedan en casa que se hacen adictos a los medicamentos para la depresión o la ansiedad.

En lugar de evitar los desafíos, brinca hacia ellos y dales una paliza. Disfruta el juego. Si tus desafíos son muy grandes o son demasiados, nunca te rindas. El fracaso te cansará aún más.

Mejor, reorganízate. Encuentra la determinación, la información, el conocimiento y la ayuda que requieras. Cuando alcances tus metas, proponte otras mayores. Una vez que satisfagas tus metas familiares, busca alcanzar las metas de tu grupo, tu comunidad, hasta de la humanidad completa.

Nunca crees el éxito para luego acostarte sobre él. Tú tienes recursos, habilidades y capacidades para lograr lo que sueñas, para hacer la diferencia, para lograr el cambio que te propones.

Así que, invita un tiburón a tu estanque, y descubre ¡qué tan lejos realmente puedes llegar en este 2012! Hay que procurar mantenernos siempre rodeados de Tiburones, al fin y al cabo sobran, y aunque hay algunos con los dientes más afilados, piensa que a la larga son los que nos ayudan más…

¿Sabes en qué consiste el Plan Bolonia? Todo lo que necesitas saber sobre el Plan Bolonia

El Plan Bolonia se sitúa en el marco del Proceso de Bolonia, resultado de la evolución natural del concepto de la Unión Europea. Ésta no solamente supone la unión política, económica y monetaria de los países miembros que permite que todos disfruten de tener una moneda única. Tampoco se trata, únicamente, de disponer de organismos públicos oficiales que dirijan la política y el desarrollo de las instituciones europeas. La Unión va mucho más allá. Su evolución, entre otras cosas, ha llevado a crear las infraestructuras necesarias para que los países europeos colaboren unos con otros a todos los niveles: en lo cultural, en lo policial, en la libre circulación de personas y de capitales, etc.

Igualmente, con la abolición de las fronteras, se facilita el tránsito de los ciudadanos tanto para viajes turísticos, como para trabajar o vivir en cualquiera de los países de la Unión, con mayores posibilidades y menores trámites burocráticos. Y como lógica consecuencia de todo esto se establece también el objetivo de facilitar a los ciudadanos europeos los estudios en cualquier país. De ahí surge el Plan Bolonia, no exento de polémica, de dificultades, de detractores o defensores, debido a la gran cantidad de cambios que plantea.

¿De qué trata exactamente éste plan?

Se trata de una reforma educativa universitaria, que se planteó en 1999, con la idea de crear un entorno europeo de estudios superiores. Es un nuevo concepto de transmisión de los conocimientos y el aprendizaje en la universidad europea. Supone también una reestructuración de los planteamientos más bien teóricos de aprendizaje, que se estaban dando actualmente, para pasar a un contenido más práctico. Conseguir una universidad más participativa, europea y dinámica, donde se permita a los estudiantes lograr el aprendizaje mediante seminarios, trabajos en grupo, debates, investigación y prácticas laborales, para conocer de primera mano un ámbito profesional. En definitiva, una manera de aprender muy práctica y global, no sólo coger apuntes.

Otro de los aspectos más importantes es la posibilidad de estudiar una carrera en varios países. Se puede comenzar una carrera en España, continuarla en Alemania y terminarla en Rusia o en Chipre. En cualquiera de los países participantes en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que actualmente son: Albania, Alemania, Andorra, Armenia, Austria, Azerbaiyán, Bélgica, Bosnia, Bulgaria, Croacia, Chipre, República Checa, Dinamarca, Estonia, Francia, Finlandia, Georgia, Grecia, Vaticano, Hungría, Islandia, Irlanda, Italia, Latvia, Liechtenstein, Lituania, Luxemburgo, Malta, Moldavia, Montenegro, Holanda, Noruega, Polonia, Portugal, Rumanía, Rusia, Serbia, Eslovaquia, España, Slovenia, Suiza, Yugoslavia, Turquía, Ucrania e Inglaterra.

Así se consigue fomentar a los estudiantes la movilidad y el intercambio cultural en un entorno de diferentes lenguas, mientras realizan su carrera, con todas las ventajas que esto supone.

Esta reestructuración entrará en vigor a partir del 2010, y está planteada como un cambio más allá de la simple movilidad estudiantil. En principio, se desea alcanzar la homologación de titulaciones europeas y el establecimiento de patrones comunes en la enseñanza universitaria. Patrones de calidad, homogeneidad en titulaciones, etc., con un objetivo ambicioso de incrementar el grado de competitividad europeo, en relación con Estados Unidos y demás potencias mundiales.

A partir de su implantación, comenzarán a realizarse sólo estudios de grado (para la formación en diversas áreas, 240 ECTS, 4 años), master (especialización profesional) y doctorado (investigación, tesis). Los antiguos planes de segundo grado (licenciatura y diplomatura) seguirán ofertándose, pero con la idea de que vayan poco a poco desapareciendo.

Este nuevo planteamiento no solamente permitirá a los estudiantes reorganizar sus carreras de manera flexible, eligiendo los países dónde quieren cursar qué cursos, cómo y cuándo; también a los profesores se les requerirá el esfuerzo de amoldarse a otra manera de impartir sus clases, como por ejemplo, no valorar solamente unos exámenes sino el rendimiento del alumno en sus diferentes actividades a lo largo del curso. Logrando así, entre todos los agentes implicados, desarrollar una enseñanza más eficiente conforme a un criterio común de calidad.

Se establecerán marcos comunes como el Suplemento Europeo al Título (SET) que será un documento oficial que valide el currículum. Se otorgará junto al título y lo complementará especificando las asignaturas y resultados obtenidos, idiomas, créditos, y en general, todas las actividades curriculares en las que haya participado el alumno. También se llevará a cabo un nuevo concepto de créditos (sistema ECTS), que consiste en valorar los esfuerzos que hagan los alumnos a nivel particular en su formación, otorgando por cada crédito 25 - 30 horas, que equivalen al aprendizaje realizado. Y serán imprescindibles para que el alumno pueda ejercer la movilidad entre países.

También se establecerán una serie de mecanismos de financiación, como la Beca Renta, que ofrecerá un préstamo de estudios, con unas ventajas que permitirán que el alumno pueda devolver el préstamo de una manera cómoda, pagando unas cuotas al mes de solamente 100€.

¿Y todo esto que supone?

Que cuando un alumno finalmente termine su carrera internacional, cursada en los países que haya deseado y realizando prácticas profesionales de la misma manera, pueda obtener salidas profesionales en Europa, con su titulación europea.

FUENTE: Apréndelo.

Calendario de exámenes de regulación (agosto 2011-enero2012)

INGENIERÍA INDUSTRIAL
CALENDARIO DE EXÁMENES DE REGULARIZACIÓN
GRUPO	MATERIA	FECHA	SALÓN	HORA
701-A, 701-B	PLANEACIÓN Y DISEÑO DE INSTALACIONES	MIÉRCOLES 14/DICIEMBRE/2011	B4	16:00
701-B	TALLER DE INVESTIGACIÓN II	MIÉRCOLES 14/DICIEMBRE/2011	B4	18:00
501-B	INGENIERÍA ECONÓMICA	JUEVES 15/DICIEMBRE/2011	B4	18:00
501-A, 501-D	ADMINISTRACIÓN DE OPERACIONES II	MIÉRCOLES 04/ENERO/2012	B4	16:00
501-C, 501-D	LOGÍSTICA Y CADENA DE SUMINISTROS	MIÉRCOLES 04/ENERO/2012	B4	18:00
CATEDRÁTICO: Ed.D. Juan Manuel Carrión Delgado

Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein (1879-1955)