martes, 21 de agosto de 2012

Diagrama de proceso de operaciones. Estudio del Trabajo I.


El diagrama de proceso de operaciones  representa gráficamente un cuadro general de cómo se realizan procesos o etapas, considerando únicamente todo lo que respecta a las principales operaciones e inspecciones. Con esto, se entiende que única y exclusivamente se utilizaron los símbolos  de operación e inspección.

La American society of Mechanical Engineers (ASME) estableció un conjunto estándar de elementos y símbolos mejorados a continuación se presenta los símbolos de Operación e Inspección:


Para comenzar el Diagrama de operaciones de proceso, es práctico comenzar colocando una línea vertical a la derecha de una hoja, y así, de esa manera, colocar todas las operaciones e inspecciones  que sea  objeto  un determinado producto; sin olvidar que la primera pieza  deberá ser la principal, o sea, la más importante de todo producto. El tiempo que se fijará por tarea deberá colocarse a la izquierda de cada operación. Con las inspecciones es opcional es opcional colocar el tiempo o no.


En este tipo de diagrama deben tomarse decisiones en cuanto a las piezas que deban comprarse, y las que deben producirse  en la propia empresa, además, nos sirve un plan de distribución, ya que muestra en forma clara las operaciones que deben ejecutarse con su secuencia y la maquinaría a utilizar.



El Diagrama de proceso de operaciones, es aplicable a la elaboración de un producto nuevo y a la elaboración de nuevas instalaciones, así como al análisis de operaciones existentes.


domingo, 19 de agosto de 2012

Administración de Operaciones I. Unidad 1. Sistemas de Producción.

¿QUÉ ES EL REPORTE DE LECTURA? El reporte de lectura como técnica para estudiar un texto.

Leer es una actividad humana muy importante para el aprendizaje, la mayor parte de lo que se aprende se realiza mediante la lectura. Por ejemplo,  cotidianamente   se lee cuando se quiere aprender algo, se lee cuando se quiere obtener información. Se lee el índice de un libro para tener un bosquejo general de su contenido; se leen los letreros en las calles como referentes de información;  se leen los instructivos para la manipulación de los dispositivos electrónicos, etc. 

Cuando la lectura tiene como propósito el estudio (textos científicos, técnicos, etc.)  o la  recreación (novelas,cuentos, etc.) se debe emplear la técnica más adecuada. En la lectura con propósito de estudio, con la técnica a aplicar se busca la comprensión del texto a través del subrayado, el resumen, la identificación de las ideas principales y formulación de cuestionarios que facilite una mayor comprensión del texto. En la lectura de recreación, se analiza y se relacionan los hechos, se disfruta de los acontecimientos y del texto.

Para saber si se comprendió el texto o para medir el aprendizaje con relación a lo leído , se elabora un reporte de lectura, que es un informe escrito acerca del texto que se leyó. Este reporte debe tener la siguiente estructura:

  • Título del libro y nombre del autor.
  • Mención del tema o asunto que trata.
  • Principales ideas de la lectura.
  • Resumen, síntesis o reseña del texto.
  • Opinión personal del contenido de  la lectura.
  • Conclusiones de la lectura.


sábado, 11 de agosto de 2012

¿Qué son las Comunidades de Aprendizaje?

Valores de una persona excelente. 3ª entrega (laboriosidad y creatividad)


Un valor verdadero y universal es aquel que produce un comportamiento que beneficia a quien lo ejecuta como a quien lo recibe.

Laboriosidad. Trabajar de manera ardua y constante es indispensable para cumplir con nuestras responsabilidades.

La laboriosidad consiste en realizar con ahínco, esfuerzo, disciplina y constancia las actividades.

Las personas sobresalientes se caracterizan porque han trabajado fuertemente, con una gran disciplina, para lograr sus metas. En el ámbito de la excelencia “los milagros” y “la buena suerte” no existen. La pereza, indiferencia y la apatía son defectos inadmisibles en seres como Leonardo da Vinci, Galileo, Einstein, Juárez o cualquier hombre que se haya distinguido  por sus obras. Sólo mediante la laboriosidad que implique un esfuerzo más allá de los límites, disciplina, fatiga y “sacrificio” de los placeres y del ocio, estaremos en posibilidad de lograr el éxito en la consecución de nuestros propósitos.

Muchas ideas brillantes de miles de seres humanos inteligentes han permanecido en la mediocridad por la apatía y la flojera, por la incapacidad de realizar un esfuerzo, de sujetarse a una disciplina y de persistir en sus propósitos. El más insignificante de los hombres puede destacar a través de la laboriosidad que implica un gran trabajo, en su empresa, en su familia, en su escuela, en la sociedad en la que se desenvuelve. La más bella de las relaciones es la del deber cumplido, la del trabajo bien hecho; en otras palabras, la que emana de la satisfacción del esfuerzo de buscar la perfección en cada uno de nuestros actos.

Por otra parte, para lograr la excelencia se requieren otros factores:
Ideales o metas bien definidas: visión de futuro. La calidad de las obras del hombre es fruto del ejercicio de sus cualidades para alcanzar un ideal o una visión.

Todos los seres de excelencia han sabido qué quieren lograr, han tenido un ideal, una meta bien definida, una visión de futuro a la que le han consagrado todos sus esfuerzos.

La vida de un hombre cobra significado en la medida en que su capacidad intelectual y espiritual se encamina al logro de un objetivo existencial valioso, es decir, a un sentido de vida. Las cualidades y los esfuerzos más arduos y el más grande de los trabajos pueden perderse si no se tiene claro cuál es el resultado que esperamos obtener. En la medida en que sepamos qué es lo que queremos, estaremos en posibilidad de enfocar nuestros esfuerzos para logar el éxito y tendremos un sentido de vida.

¿Quién puede negar que el punto de partida del éxito de hombres como Walt Disney es su conocida frase “si usted puede soñarlo puede lograrlo…”?

Creatividad. Los seres humanos sobresalientes difícilmente aceptan el mundo circundante tal y como es; siempre ven un poco más allá para mejorar o perfeccionar la situación actual.

La creatividad es la habilidad para mejorar, innovar y transformar el medio que nos rodea.

Sin la capacidad intelectual del hombre para crear, la sociedad no hubiera avanzado más allá de la época primitiva. Prevalece la idea de que la creatividad es una cualidad innata a ciertos individuos y que difícilmente existe en la mayoría de las personas. Sin embargo, la creatividad es una cualidad susceptible de desarrollarse a través de esfuerzos y dedicación.

Resulta casi imposible concebir la excelencia sin la creatividad, ya que ésta es indispensable para lograr lo mejor de cualquier acción. En mayor o menor grado todos los seres humanos tenemos la capacidad para ser creativos, pero hemos sido educados para no pensar, ni cuestionarnos, ni esforzarnos en la búsqueda de nuevas y mejores soluciones. Para la creatividad, es indispensable una actitud mental positiva, abierta al cambio, a las nuevas ideas. Descartar ideas como “imposible”, “no puedo”, “es demasiado tarde”, “estamos bien como estamos”, “es demasiado arriesgado”, “nunca”, “mañana”, “el mundo no va a cambiar”, es el primer paso para romper la inercia de nuestra falta de creatividad.

Conocimiento. Los conocimientos son esenciales para cualquier individuo que desee superarse. El conocimiento es una posesión que se liga indisolublemente con el amor; aquel individuo que conoce su actividad la ama de tal manera que su trabajo adquiere un significado especial en su vida. Resulta imposible imaginar a cualquier ser de excelencia, desde Galileo hasta Einstein, ignorante de su campo de acción. El estudio, el conocimiento y la superación continuos son indispensables en el logro de la excelencia.

Para sobresalir, es indispensable el dominio absoluto del conocimiento, de la ciencia, disciplina, arte u oficio, lo que implica el estudio y práctica constante.

El hecho de haber mencionado los valores distintivos y comunes a todos los seres humanos, no significa que se les conceda menor importancia a otros valores. De hecho, del ejercicio y cultivo de las virtudes mencionadas, se derivan otra serie de valores. La lealtad, la honestidad, el honor y la disciplina son valores que engrandecen a quien los practica. El cumplimiento de nuestros compromisos y obligaciones independientemente de que así lo mande la ley o un superior, en otras palabras, la responsabilidad, reditúa una gran satisfacción. El respeto a sí mismo, a sus semejantes y a la naturaleza confiere a quienes los practican el sentimiento de la dignidad y la autoestima.

La integridad y la honradez en todos y cada uno de nuestros actos, son un camino seguro hacia la felicidad interior. La lealtad hacia nuestros principios, hacia los amigos, hacia la humanidad, nos proporciona el lazo indisoluble del amor y confiere un sentido a nuestra vida.

martes, 7 de agosto de 2012

La competencia: ¡Un concepto operativo y evidenciable!


Hoy día, los actores principales de la escena educativa son partícipes de una serie de cambios y diversificación de funciones, formas de trabajo y conceptualizaciones, sin embargo, presenciar cambios es un proceso natural de los sistemas educativos, la pregunta obligada es, el cambio que hoy nos toca protagonizar, ¿llevará a una mejora educativa? La respuesta no puede darse a priori, sino posterior a la instrumentación de tales transformaciones.

El concepto de competencia flota en el ambiente, se escucha en todos lados, la mayoría de los educadores han estado en contacto con el término, han leído un artículo, un libro o han presenciado un evento académico donde se aborda el enfoque por competencias.

¿Cómo definimos una competencia? La competencia no es la suma de sus elementos, es algo más, tienen elementos en su interior y está formada por bloques que la distinguen, es una molécula compleja y voluminosa, su definición operativa para los fines metodológicos y de aplicación es la siguiente:

Competencia. Frente a un necesidad contextualizada, es la capacidad del individuo para dar una respuesta integrada, movilizando elementos conceptuales, actitudinales y procedimentales, en una sola exhibición que la resuelva en términos de criterios de calidad o exigencia, y se manifiesta a través de indicadores evaluables.

Por ejemplo. Un estudiante de ingeniería industrial, realiza un curso de certificación en seis sigma, incluso le dieron su certificado al terminar el último módulo (eso no garantiza que sea competente). Cuando realiza las actividades en el curso le dicen: “Lo hace bien”, sin embargo, aún no se podría declarar como competente, sino hasta el momento en que: frente a una necesidad (por ejemplo cuando necesite conseguir empleo) a través del desempeño en la aplicación de la(s) metodología(s) aprendida(s) en la certificación con la que muestre dominio conceptual, actitudinal y procedimental, y cubra los niveles de exigencia que el entorno le ponga (por ejemplo, el dueño de una empresa embotelladora de agua que solicita un especialista en mejora de sistemas de producción), se haya quedado con el puesto y haya resuelto su necesidad a través de su ejecución en vivo de la metodología en la empresa embotelladora.
De esta manera se pueden visualizar otros elementos formales que componen la competencia:

  1. Una necesidad en el entorno, que genera o dispara la competencia.
  2. Demostración en vivo de los tres elementos. Conceptual, procedimental y actitudinal, también conocido como performance o ejecución.
  3. El cierre de la competencia, los niveles de exigencia con que debe ejecutar, conocidos como indicadores evaluables.

Ante esta nueva conceptualización, podemos inferir que para poder afirmar que trabajamos conforme a un enfoque de competencias, tendríamos que empezar por abandonar la mecánica de dictar “los temas” para que los alumnos”anoten” los conceptos y definiciones. Esto apunta a trabajar en dos dimensiones, en plano o en papel, a trabajar en tres dimensiones, en vivo y a través de desempeños o performances reales.

En una siguiente entrega hablaremos sobre la competencia docente.

viernes, 3 de agosto de 2012

Tic’s. ¿Qué es EDMODO?


Edmodo es una plataforma social educativa  gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging. Fue fundada en el 2008 por Jeff  O’Hara y Nic Borg. Recientemente fue adquirida por Revolution Learning (Learn Capital). El número de usuarios se ha ido incrementando notablemente con más de 500,000 usuarios en sus dos primeros años de vida, estando actualmente en más de 3, 000,000.

Esta plataforma permite por ejemplo, enviar trabajos o tareas a los alumnos, reforzar contenidos de clase mediante contenido de web y compartir archivos. Su utilidad radica en que permite disponer de un medio de comunicación alternativo con los alumnos y entre ellos mismos privado y seguro. Los mensajes pueden ser privados (sólo para el grupo) o público (que permite su visualización por público externo). Existen numerosos tutoriales en internet para conocer cómo usar este recurso aunque otro de sus alicientes es su extrema sencillez de uso.

Se echan en falta alguna que otra utilidad, como ver todos los mensajes de un miembro del grupo, la organización de archivos enviados al grupo o la falta de un servicio de chat.

Actualmente es totalmente gratuita y sin publicidad. Está traducida al inglés, español y portugués. Fuente: Wikipedia.