viernes, 31 de agosto de 2012

¡Diagrama de proceso de recorrido o circulación! Estudio del Trabajo I


Es un esquema de distribución de planta en un plano bi o tridimensional a escala, que muestra dónde se realizan todas las actividades que aparecen en el Diagrama de Proceso de Flujo (DPF). La  ruta de los movimientos se señala por medio de líneas, cada actividad es identificada y  localizada en el diagrama por el símbolo  correspondiente y numerada de acuerdo con el  DPF.

Cuando se desea mostrar el movimiento de  más de un material o de una persona que interviene en el proceso en análisis  sobre el mismo diagrama, cada uno puede ser identificado por líneas de diferentes colores o de diferentes trazos.

Cabe indicar que en este diagrama se pueden hacer dos tipos de análisis:

a) El primero, de seguimiento al hombre,  donde se analizan los movimientos y las actividades de la persona que efectúa la operación.
b) El segundo, de seguimiento a la pieza, el cual analiza las mecanizaciones, los movimientos y las transformaciones que sufre la materia prima.

Ejercicios: Elabore el diagrama de proceso de recorrido de los siguientes proyectos.

Proyecto: fabricación de puertas corredizas
Un operario que se encuentra en el almacén de materia prima empuja una carretilla en la cual se almacenan láminas planas y se trasladan hasta la puerta del almacén  (4 metros); abre la puerta y se dirige al lugar de taladro (3 metros); descarga la caja y carga la carretillas con la lámina ya taladrada e inspecciona y se traslada al departamento de ensamble (3 metros); descarga la caja de láminas taladradas y carga la caja con las puertas corredizas ya ensambladas y se traslada al almacén de producto terminado en donde descarga la caja (4 metros); seguidamente se traslada al almacén de materia prima (14 metros).



Proyecto: Fabricación de muelas de esmeril
Un operario que se encuentra en el almacén de materia prima, empuja una carretilla que contienen muelas de esmeril y las dirige a la máquina para su reparación (3 metros), deja y toma la carretilla con las muelas ya con el polvo de esmeril y las inspecciona, luego se dirige a la estufa (9 metros), deja la carretilla con las muelas para que las introduzcan en la estufa; recoge las muelas ya reparadas totalmente y se dirige al almacén de producto terminado (12 metros) en donde deja la carretilla y se traslada al almacén de materia prima (1 metro).  


miércoles, 29 de agosto de 2012

Diagrama de proceso de flujo de producto o material y de operativos o persona (proyectos). Estudio del trabajo I.


Diagrama de proceso de flujo de producto o material

Proyecto: Fabricación de puertas corredizas

Las láminas planas de aluminio de 10”X12”X1/4” se encuentran almacenadas en carretillas, se trasladan al departamento de taladros en donde se perforan dos orificios en las láminas y se inspecciona la ubicación de los orificios, y luego se envían al departamento de ensamble.

 Las manijas  que se encuentran almacenadas en el lugar de materia prima, se inspeccionan y luego son llevadas al departamento de ensamble.
Los remaches de 3/8” de diámetro que están almacenados en caja, se cargan en una carretilla y se inspecciona la calidad de ellas y luego son llevadas al departamento de ensamble.

Una vez que las piezas están en el departamento de ensamble, se ensamblan las láminas, manijas y los remaches, luego se inspeccionan y al final quedan almacenadas.

Proyecto: Fabricación de mesas (madera)
La madera se encuentra almacenada, se cargan los tablones en una carretilla y se trasladan al departamento de corte, ahí se cortan a tamaño, se forman e inspeccionan, luego son llevados a la lijadora; y se mandan al departamento de ensamble.

La madera de las patas que se encuentran almacenada, se carga en una carretilla y se lleva al departamento de sierra en donde son cortadas al tamaño deseado, seguidamente se trasladan al departamento  de tornos en donde se les hace la forma deseada, se inspeccionan y se mandan al departamento de ensamble.

La madera de soporte de la mesa, es decir, la colocada en la parte de debajo de la tabla principal se encuentra almacenada, se carga en una carretilla y se lleva al departamento de sierra en donde se cortan, lijan e inspeccionan y se mandan al departamento de ensamble.

En el departamento de ensamble se unen las piezas, se pintan e inspeccionan y luego quedan almacenadas.

Diagrama de proceso de flujo de operativos o de persona

Proyecto: fabricación de puertas corredizas

Un operario que se encuentra en el almacén de materia prima empuja una carretilla en la cual se almacenan láminas planas y se trasladan hasta la puerta del almacén  (4 metros); abre la puerta y se dirige al lugar de taladro (3 metros); descarga la caja y carga la carretillas con la lámina ya taladrada e inspecciona y se traslada al departamento de ensamble (3 metros); descarga la caja de láminas taladradas y carga la caja con las puertas corredizas ya ensambladas y se traslada al almacén de producto terminado en donde descarga la caja (4 metros); seguidamente se traslada al almacén de materia prima (14 metros).

Proyecto: Fabricación de muelas de esmeril

Un operario que se encuentra en el almacén de materia prima, empuja una carretilla que contienen muelas de esmeril y las dirige a la máquina para su reparación (3 metros), deja y toma la carretilla con las muelas ya con el polvo de esmeril y las inspecciona, luego se dirige a la estufa (9 metros), deja la carretilla con las muelas para que las introduzcan en la estufa; recoge las muelas ya reparadas totalmente y se dirige al almacén de producto terminado (12 metros) en donde deja la carretilla y se traslada al almacén de materia prima (1 metro).  

Antes de graficar hay que ver que el propósito del diagrama es el de reducir todas estas palabras que anteriormente se dieron para describir ese determinado proceso.

a) Lo primero que debe de hacer es identificar las acciones realizadas y llenar la información de la tabla (formato de diagrama de proceso de flujo, ver publicación en este blog de "Diagrama de proceso de flujo. Estudio del Trabajo I)
b) Una vez hecho el Diagrama de proceso de flujo, es necesario resumir todo lo anterior (en cuadro resumen, ver formato de diagrama de proceso de flujo), ya que de esta manera se tendrá un panorama general  de la operación.

Presentar en hora de clase  los diagramas de los proyectos en formato convenido. 

lunes, 27 de agosto de 2012

¡Flujo de una sola pieza! Administración de Operaciones I


Es una técnica de manufactura esbelta basada en los principios de entregas Justo a tiempo (JIT) o sistema de Jalón (Pull system) en donde se busca proveer al cliente exactamente lo que demanda en calidad, cantidad, costo y tiempo.
En comparación con el sistema de empuje (Push system) o con sistemas de producción por lotes, Flujo de una sola pieza aumenta considerablemente la calidad del producto, de la misma manera como reduce el tiempo de respuesta y el costo del producto al manejar inventarios mínimos de material en un proceso de producción con cargas balanceadas entre cada una de las estaciones de trabajo las cuales manufacturan cantidades menores de producto por ciclo e incluso en el mejor de los casos se producen de una unidad en una unidad dependiendo mayormente de cantidades que sean múltiplos del tamaño de empaque o del requerimiento del cliente.
En los procesos de producción que utilizan sistemas de flujo de una sola pieza, el material fluye con base a disparos de señales de reabastecimiento la cual indica que una unidad terminada e inspeccionada como aceptable de la estación anterior debe ser entregada; Esa misma dinámica se ejecuta desde la demanda del cliente hasta el ordenamiento de la materia prima, pasando por cada una de las diferentes etapas del proceso.
Las reglas principales para el establecimiento de un sistema de producción con flujo de una sola pieza son las siguientes:
  1. El ritmo (Takt time) de producción es definido con base a la demanda del cliente.
  2. Solo se produce la cantidad requerida por el cliente.
  3. Cada etapa del proceso debe ser capaz de realizar las siguientes tres actividades como parte de su ciclo normal de trabajo:
  • Inspección de entrada del producto.
  • Manufactura del material, de acuerdo a las especificaciones del cliente.
  • Inspección de salida o entrega.

4. Cada etapa del proceso debe ser capaz de entregar material, sólo cuando la etapa subsecuente lo requiera (Jalón) a través de sistemas de reabastecimiento



Diagrama de proceso de flujo. Estudio del Trabajo I


En general, el diagrama de proceso de flujo contiene mucho más detalle que el diagrama del proceso de operación. Por lo tanto, es común que no se aplique al ensamble completo. Se usa, en principio, para cada componente de un ensamble o de un sistema para obtener el máximo ahorro en la manufactura o en procedimientos aplicables a una componente o  secuencia de trabajos específicos. El diagrama de flujo de proceso es valioso en especial al registrar costos ocultos no productivos, como distancias recorridas, retrasos y almacenamientos temporales. Una vez detectados estos periodos no productivos, los analistas pueden tomar medidas para minimizarlos y, por ende, sus costos.

Además de registrar las operaciones e inspecciones, estos diagramas muestran todos los movimientos y almacenamientos de un artículo en su paso por la planta. Entonces, los diagramas de proceso de flujo requieren símbolos adicionales a los usados en los diagramas de proceso de operación.


Los diagramas de proceso de flujo de uso común son de dos tipos: de producto o material y operativos o de persona. El diagrama de producto proporciona detalles de los eventos que ocurren sobre un producto o material, y el diagrama operativo da los detalles de cómo una persona realiza una  secuencia de operaciones.




El diagrama de proceso de flujo, igual que el diagrama de proceso de operación, no es un fin, es sólo un medio para lograr un fin. Esta técnica facilita la eliminación o reducción de costos ocultos de una componente. El diagrama tiene un gran valor para el mejoramiento de la distribución de planta.

martes, 21 de agosto de 2012

Diagrama de proceso de operaciones. Estudio del Trabajo I.


El diagrama de proceso de operaciones  representa gráficamente un cuadro general de cómo se realizan procesos o etapas, considerando únicamente todo lo que respecta a las principales operaciones e inspecciones. Con esto, se entiende que única y exclusivamente se utilizaron los símbolos  de operación e inspección.

La American society of Mechanical Engineers (ASME) estableció un conjunto estándar de elementos y símbolos mejorados a continuación se presenta los símbolos de Operación e Inspección:


Para comenzar el Diagrama de operaciones de proceso, es práctico comenzar colocando una línea vertical a la derecha de una hoja, y así, de esa manera, colocar todas las operaciones e inspecciones  que sea  objeto  un determinado producto; sin olvidar que la primera pieza  deberá ser la principal, o sea, la más importante de todo producto. El tiempo que se fijará por tarea deberá colocarse a la izquierda de cada operación. Con las inspecciones es opcional es opcional colocar el tiempo o no.


En este tipo de diagrama deben tomarse decisiones en cuanto a las piezas que deban comprarse, y las que deben producirse  en la propia empresa, además, nos sirve un plan de distribución, ya que muestra en forma clara las operaciones que deben ejecutarse con su secuencia y la maquinaría a utilizar.



El Diagrama de proceso de operaciones, es aplicable a la elaboración de un producto nuevo y a la elaboración de nuevas instalaciones, así como al análisis de operaciones existentes.


domingo, 19 de agosto de 2012

Administración de Operaciones I. Unidad 1. Sistemas de Producción.

¿QUÉ ES EL REPORTE DE LECTURA? El reporte de lectura como técnica para estudiar un texto.

Leer es una actividad humana muy importante para el aprendizaje, la mayor parte de lo que se aprende se realiza mediante la lectura. Por ejemplo,  cotidianamente   se lee cuando se quiere aprender algo, se lee cuando se quiere obtener información. Se lee el índice de un libro para tener un bosquejo general de su contenido; se leen los letreros en las calles como referentes de información;  se leen los instructivos para la manipulación de los dispositivos electrónicos, etc. 

Cuando la lectura tiene como propósito el estudio (textos científicos, técnicos, etc.)  o la  recreación (novelas,cuentos, etc.) se debe emplear la técnica más adecuada. En la lectura con propósito de estudio, con la técnica a aplicar se busca la comprensión del texto a través del subrayado, el resumen, la identificación de las ideas principales y formulación de cuestionarios que facilite una mayor comprensión del texto. En la lectura de recreación, se analiza y se relacionan los hechos, se disfruta de los acontecimientos y del texto.

Para saber si se comprendió el texto o para medir el aprendizaje con relación a lo leído , se elabora un reporte de lectura, que es un informe escrito acerca del texto que se leyó. Este reporte debe tener la siguiente estructura:

  • Título del libro y nombre del autor.
  • Mención del tema o asunto que trata.
  • Principales ideas de la lectura.
  • Resumen, síntesis o reseña del texto.
  • Opinión personal del contenido de  la lectura.
  • Conclusiones de la lectura.


sábado, 11 de agosto de 2012

¿Qué son las Comunidades de Aprendizaje?

Valores de una persona excelente. 3ª entrega (laboriosidad y creatividad)


Un valor verdadero y universal es aquel que produce un comportamiento que beneficia a quien lo ejecuta como a quien lo recibe.

Laboriosidad. Trabajar de manera ardua y constante es indispensable para cumplir con nuestras responsabilidades.

La laboriosidad consiste en realizar con ahínco, esfuerzo, disciplina y constancia las actividades.

Las personas sobresalientes se caracterizan porque han trabajado fuertemente, con una gran disciplina, para lograr sus metas. En el ámbito de la excelencia “los milagros” y “la buena suerte” no existen. La pereza, indiferencia y la apatía son defectos inadmisibles en seres como Leonardo da Vinci, Galileo, Einstein, Juárez o cualquier hombre que se haya distinguido  por sus obras. Sólo mediante la laboriosidad que implique un esfuerzo más allá de los límites, disciplina, fatiga y “sacrificio” de los placeres y del ocio, estaremos en posibilidad de lograr el éxito en la consecución de nuestros propósitos.

Muchas ideas brillantes de miles de seres humanos inteligentes han permanecido en la mediocridad por la apatía y la flojera, por la incapacidad de realizar un esfuerzo, de sujetarse a una disciplina y de persistir en sus propósitos. El más insignificante de los hombres puede destacar a través de la laboriosidad que implica un gran trabajo, en su empresa, en su familia, en su escuela, en la sociedad en la que se desenvuelve. La más bella de las relaciones es la del deber cumplido, la del trabajo bien hecho; en otras palabras, la que emana de la satisfacción del esfuerzo de buscar la perfección en cada uno de nuestros actos.

Por otra parte, para lograr la excelencia se requieren otros factores:
Ideales o metas bien definidas: visión de futuro. La calidad de las obras del hombre es fruto del ejercicio de sus cualidades para alcanzar un ideal o una visión.

Todos los seres de excelencia han sabido qué quieren lograr, han tenido un ideal, una meta bien definida, una visión de futuro a la que le han consagrado todos sus esfuerzos.

La vida de un hombre cobra significado en la medida en que su capacidad intelectual y espiritual se encamina al logro de un objetivo existencial valioso, es decir, a un sentido de vida. Las cualidades y los esfuerzos más arduos y el más grande de los trabajos pueden perderse si no se tiene claro cuál es el resultado que esperamos obtener. En la medida en que sepamos qué es lo que queremos, estaremos en posibilidad de enfocar nuestros esfuerzos para logar el éxito y tendremos un sentido de vida.

¿Quién puede negar que el punto de partida del éxito de hombres como Walt Disney es su conocida frase “si usted puede soñarlo puede lograrlo…”?

Creatividad. Los seres humanos sobresalientes difícilmente aceptan el mundo circundante tal y como es; siempre ven un poco más allá para mejorar o perfeccionar la situación actual.

La creatividad es la habilidad para mejorar, innovar y transformar el medio que nos rodea.

Sin la capacidad intelectual del hombre para crear, la sociedad no hubiera avanzado más allá de la época primitiva. Prevalece la idea de que la creatividad es una cualidad innata a ciertos individuos y que difícilmente existe en la mayoría de las personas. Sin embargo, la creatividad es una cualidad susceptible de desarrollarse a través de esfuerzos y dedicación.

Resulta casi imposible concebir la excelencia sin la creatividad, ya que ésta es indispensable para lograr lo mejor de cualquier acción. En mayor o menor grado todos los seres humanos tenemos la capacidad para ser creativos, pero hemos sido educados para no pensar, ni cuestionarnos, ni esforzarnos en la búsqueda de nuevas y mejores soluciones. Para la creatividad, es indispensable una actitud mental positiva, abierta al cambio, a las nuevas ideas. Descartar ideas como “imposible”, “no puedo”, “es demasiado tarde”, “estamos bien como estamos”, “es demasiado arriesgado”, “nunca”, “mañana”, “el mundo no va a cambiar”, es el primer paso para romper la inercia de nuestra falta de creatividad.

Conocimiento. Los conocimientos son esenciales para cualquier individuo que desee superarse. El conocimiento es una posesión que se liga indisolublemente con el amor; aquel individuo que conoce su actividad la ama de tal manera que su trabajo adquiere un significado especial en su vida. Resulta imposible imaginar a cualquier ser de excelencia, desde Galileo hasta Einstein, ignorante de su campo de acción. El estudio, el conocimiento y la superación continuos son indispensables en el logro de la excelencia.

Para sobresalir, es indispensable el dominio absoluto del conocimiento, de la ciencia, disciplina, arte u oficio, lo que implica el estudio y práctica constante.

El hecho de haber mencionado los valores distintivos y comunes a todos los seres humanos, no significa que se les conceda menor importancia a otros valores. De hecho, del ejercicio y cultivo de las virtudes mencionadas, se derivan otra serie de valores. La lealtad, la honestidad, el honor y la disciplina son valores que engrandecen a quien los practica. El cumplimiento de nuestros compromisos y obligaciones independientemente de que así lo mande la ley o un superior, en otras palabras, la responsabilidad, reditúa una gran satisfacción. El respeto a sí mismo, a sus semejantes y a la naturaleza confiere a quienes los practican el sentimiento de la dignidad y la autoestima.

La integridad y la honradez en todos y cada uno de nuestros actos, son un camino seguro hacia la felicidad interior. La lealtad hacia nuestros principios, hacia los amigos, hacia la humanidad, nos proporciona el lazo indisoluble del amor y confiere un sentido a nuestra vida.

martes, 7 de agosto de 2012

La competencia: ¡Un concepto operativo y evidenciable!


Hoy día, los actores principales de la escena educativa son partícipes de una serie de cambios y diversificación de funciones, formas de trabajo y conceptualizaciones, sin embargo, presenciar cambios es un proceso natural de los sistemas educativos, la pregunta obligada es, el cambio que hoy nos toca protagonizar, ¿llevará a una mejora educativa? La respuesta no puede darse a priori, sino posterior a la instrumentación de tales transformaciones.

El concepto de competencia flota en el ambiente, se escucha en todos lados, la mayoría de los educadores han estado en contacto con el término, han leído un artículo, un libro o han presenciado un evento académico donde se aborda el enfoque por competencias.

¿Cómo definimos una competencia? La competencia no es la suma de sus elementos, es algo más, tienen elementos en su interior y está formada por bloques que la distinguen, es una molécula compleja y voluminosa, su definición operativa para los fines metodológicos y de aplicación es la siguiente:

Competencia. Frente a un necesidad contextualizada, es la capacidad del individuo para dar una respuesta integrada, movilizando elementos conceptuales, actitudinales y procedimentales, en una sola exhibición que la resuelva en términos de criterios de calidad o exigencia, y se manifiesta a través de indicadores evaluables.

Por ejemplo. Un estudiante de ingeniería industrial, realiza un curso de certificación en seis sigma, incluso le dieron su certificado al terminar el último módulo (eso no garantiza que sea competente). Cuando realiza las actividades en el curso le dicen: “Lo hace bien”, sin embargo, aún no se podría declarar como competente, sino hasta el momento en que: frente a una necesidad (por ejemplo cuando necesite conseguir empleo) a través del desempeño en la aplicación de la(s) metodología(s) aprendida(s) en la certificación con la que muestre dominio conceptual, actitudinal y procedimental, y cubra los niveles de exigencia que el entorno le ponga (por ejemplo, el dueño de una empresa embotelladora de agua que solicita un especialista en mejora de sistemas de producción), se haya quedado con el puesto y haya resuelto su necesidad a través de su ejecución en vivo de la metodología en la empresa embotelladora.
De esta manera se pueden visualizar otros elementos formales que componen la competencia:

  1. Una necesidad en el entorno, que genera o dispara la competencia.
  2. Demostración en vivo de los tres elementos. Conceptual, procedimental y actitudinal, también conocido como performance o ejecución.
  3. El cierre de la competencia, los niveles de exigencia con que debe ejecutar, conocidos como indicadores evaluables.

Ante esta nueva conceptualización, podemos inferir que para poder afirmar que trabajamos conforme a un enfoque de competencias, tendríamos que empezar por abandonar la mecánica de dictar “los temas” para que los alumnos”anoten” los conceptos y definiciones. Esto apunta a trabajar en dos dimensiones, en plano o en papel, a trabajar en tres dimensiones, en vivo y a través de desempeños o performances reales.

En una siguiente entrega hablaremos sobre la competencia docente.

viernes, 3 de agosto de 2012

Tic’s. ¿Qué es EDMODO?


Edmodo es una plataforma social educativa  gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging. Fue fundada en el 2008 por Jeff  O’Hara y Nic Borg. Recientemente fue adquirida por Revolution Learning (Learn Capital). El número de usuarios se ha ido incrementando notablemente con más de 500,000 usuarios en sus dos primeros años de vida, estando actualmente en más de 3, 000,000.

Esta plataforma permite por ejemplo, enviar trabajos o tareas a los alumnos, reforzar contenidos de clase mediante contenido de web y compartir archivos. Su utilidad radica en que permite disponer de un medio de comunicación alternativo con los alumnos y entre ellos mismos privado y seguro. Los mensajes pueden ser privados (sólo para el grupo) o público (que permite su visualización por público externo). Existen numerosos tutoriales en internet para conocer cómo usar este recurso aunque otro de sus alicientes es su extrema sencillez de uso.

Se echan en falta alguna que otra utilidad, como ver todos los mensajes de un miembro del grupo, la organización de archivos enviados al grupo o la falta de un servicio de chat.

Actualmente es totalmente gratuita y sin publicidad. Está traducida al inglés, español y portugués. Fuente: Wikipedia.